La
morfología, es y ha sido de gran importancia en el proceso comunicativo y en la
formación de los idiomas. El término “morfología” proviene del griego μορφ-
[morph]: forma, + λογία' [logía]: tratado), es la rama de la Lingüística
que estudia la estructura interna de las palabras
para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las
que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología
léxica).
Santiuste, V y Beltrán. J (1998) señalan que la morfología se dedica al estudio de las unidades más pequeñas del lenguaje que tiene sentido así como las reglas que determinan la estructura de las palabras y de sus formas variadas.
Para Escoriza, J.(1999), es
aquella parte de la gramática que proporciona reglas para combinar morfemas en
palabras. Un morfema es la unidad lingüística más pequeña con significado
propio.También se refiere a la estructura
de las palabras, las cuales se pueden descomponer en partes más pequeñas
denominadas afijos. Prefijos y sufijos. Como lo indica su nombre, la morfología
se encarga de estudiar la estructura interna de las palabras desde la perspectiva
de sus formas.
Actualmente la morfología estudia
tres aspectos fundamentales: Las unidades de las palabras y sus variantes; las teorías de las categorías lexicales; y, los criterios y estrategias que permitirían el análisis
morfológico de cualquier lengua.
En el campo educativo el
desarrollo de la competencia comunicativa implica el buen uso del lenguaje en
los diferentes eventos comunicativos, donde se evidencie el buen desarrollo de
las cuatro habilidades: hablar,
escuchar, leer y escribir. Siendo estas habilidades; los ejes centrales para el
desarrollo curricular en el área de Comunicación
En
este sentido la morfología como parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras y su relación con las categorías
gramaticales del lenguaje; su estudio, enseñanza y aprendizaje debe ser base para el desarrollo de competencias
comunicativas. Pues no se puede dejar a un lado el estudio de la estructura de
la lengua, porque es allí donde encontramos las herramientas adecuadas para el correcto uso de las palabras ya
sea en forma oral o escrita.
Michel
Stubbs (1984:19), expresa que "Ciertos problemas educativos podrían manejarse con mayor éxito si los profesores, así como los investigadores en educación
tuvieran un entendimiento más claro de los componentes sociolingüísticos que
actúan en escuelas y aulas, de las formas en que el lenguaje cambia dentro de
una comunidad de hablantes y de las actitudes que dicha variación provoca inevitablemente"
Refiriéndome
a lo expresado por Michel Stubbs, es necesario que aclare que en ningún momento
desconozco la variación lingüística,
pero si es bueno recalcar que una cosa es el uso de variaciones lingüísticas
demarcadas por ubicación geográfica, condición socio económica etc., pero la
otra es el uso de términos inapropiados por el desconocimiento de la norma, y
es ahí donde los docentes debemos desempeñar un papel fundamental en la
enseñanza de la morfología.
Los
docentes observamos como nuestros alumnos tienen diversas dificultades en la expresión
oral, comprensión y producción de textos,
escritura, interpretación, manejo de palabras, escaso bagaje de
términos, limitado discurso, no identifican el tipo de palabras, etc. La enseñanza adecuada de la morfología, mediante
el desarrollo de la competencia morfológica, podría ayudarnos a superar estas
dificultades. Por ejemplo al realizar el análisis estructural morfológico de la palabra, identificaría las raíces o
temas, afijos (sufijos, infijos, prefijos), palabras derivadas, compuestas,
etc. y categorías gramaticales. Este análisis es esencial en la educación
básica. Así por ejemplo, los estudiantes pueden formar o derivar otras palabras
de una principal (santo: santito, santuario, santísimo, santiamén, santos...); palabras
con prefijos como: reemplazar, reorganizar, reestrenar, reestructurar,
reanimar; con sufijos como hermano: hermanable, hermandad, hermanar,
hermanastro, etc. Les sería más fácil identificar el significado de las
palabras teniendo en cuenta la prefijación, sufijación y la base lexical.
El desarrollo adecuado de competencia morfológica permitiría que el estudiante conozca
los elementos de las palabras ( morfemas
y sus clases) y saber sus respectivos significados, constituiría en nuestros
estudiantes una fuente base para la
comprensión e inferencia de diversas palabras en el texto así como la selección
de diversos términos adecuados al
momento de hablar y/o escribir. El uso de sinónimos y antónimos sería más efectivo, tendría más amplitud para organizar y analizar textos, le sería más fácil reconocer las ideas principales o escibirlas teniendo en cuenta que debe basarse en verbos y sustantivos; las descripciones que realice fueran más adecuadas con el uso de los adjetivos, etc.
Si
desde los primeros grados los estudiantes dominaran la derivación de los
morfemas y tuvieran la capacidad de entender palabras desconocidas de la lengua; ellos
tendrían las herramientas adecuadas y necesarias para comunicarse en las diversas situaciones comunicativas. Pues
tendrían un buen desarrollo de la competencia lingüística basada en la
apropiación de una escritura correcta de las palabras, esto lo colocaría está en el camino indicado para el desarrollo
de las competencias básicas comunicativas.
La
enseñanza actual, debe cumplir con su función
social que es la de formar ciudadanos aptos para vivir en sociedad y es el lenguaje uno de los elementos primordiales para las
relaciones laborales, interpersonales y sociales en general.
El
desarrollo de la competencia morfológica en los estudiantes deber ser una
prioridad que el docente debe tener en cuenta, le dará al estudiante una gama
de habilidades para usar el idioma. El rol del docente, en este aspecto es
fundamental, es él quien está llamado a manejar todo un cúmulo de
conocimientos, teorías y estrategias, para responder a las exigencias actuales y
necesidades de los estudiantes. La importancia de la compentencia morfológica está en el manejo y conocmiento de nuestro idioma.
Fuentes:
Escoriza, J.(1999), Dificultades de aprendizaje e intervención
psicopedagógica. Barcelona, España. Editorial de la Universidad de Barcelona.
Santiuste, V y Beltrán. J (1998). Dificultades del aprendizaje. Madrid,
España. Editorial Síntesis
http://www.monografias.com/trabajos75/morfologia-competencia-linguistica-competencias-comunicativas/morfologia-competencia-linguistica-competencias-comunicativas.shtml
